传统的计划经济体制下的美术教育，在其特定的历史时期确实起了很重要的作用。尤其是快出人才，集中使用人才等方面效果显著。但是，随着改革开放的深入，经济的发展，技术的飞速进步，市场经济对美术人才的需求也发生了重大的变化，美术教育不再是简单的照本宣科了，教与学都发生了本质的变化，现行的美术教育已满足不了要求，其弊病也明显显现出来了。

　　在美术教育中，教师长期推行“依样画葫芦”的训练模式，“葫芦”（样）———通过学生的眼睛———经学生的手画下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由“眼”到“手”的过程，可以说是一个类似“复印”的过程。要想启发学生内心的创作灵感，只能从学生内心的形象思维着手。营造“创造性”环境，这也是艺术创新的灵魂所在。但必须承认，当前的美术教育内容大多是基础技法训练，学生艺术素质、艺术积淀以及相关应用技能的训练恰恰被忽视。教师往往只注重继承现有的一成不变的艺术观念，忽视了艺术发展的创新、创造性的培养；注重学生严格按大纲的要求，按老师的要求完成作业，忽视了开发学生运用基础知识进行艺术创新的能力；注重单一技能的分段完成，忽视了艺术技能的融汇；注重学生校内课室的练习，忽视学生的艺术实践活动等等。上述问题，都是背离了市场人才需求的轨道。现行的美术教育体制，如不及时跟上市场的要求，就不能促进美术教育的繁荣和提高，更为严重的是造成社会艺术人才的断层，对艺术的发展是极其不利的，对艺术教育事业的发展也会造成消极的影响。

　　随着经济的飞速发展，电脑、外语已成为考察现代人才综合素质的重要标准。目前，电脑、外语的应用已普及到各行各业，工作中的各个环节。在美术教学过程中，由于电脑绘画制图其效率和效果的不可比拟性，使它们成为教师和学生工作、学习中必不可少的工具。而在传统的美术教育中，由于教师对外语教学的不重视和学生学习外语的兴趣问题，使得毕业生中运用外语的人才很少。因此，加强对学生电脑应用能力培训和外语的教学也是非常必要的。

　　一般来讲，市场经济条件下的美术教育应具有两大主要特征。第一，市场经济条件下的美术教育培养出的应是复合型的，集基础知识与实践技能于一身的美术人才。第二，市场经济条件下的美术教育应具有自身的造血功能，在实实在在的市场竞争中摸、爬、滚、打。这对于理论联系实践，促进美术教育的发展，提高学生的应变能力是非常有意义的。因此，作为向市场输送人才的美术院校不可忽视这种情况而闭门造车，以免造成“产品”积压。要做到这一点，就要求学生在专业上一枝独秀，多点开花。这就是说，我们不仅仅是交给学生一件谋生的工具，更重要的是教会他们的东西要得到社会的承认。这样，艺术才会发展，才会有生命力。