近来，社会上普遍把青少年艺术方面的教育视为特长教育，原因大概在于前些年能歌善舞、会弹琴、绘画的孩子太少，“物以稀为贵”，故视之为一种特长。笔者以为，在大力提倡素质教育的今天，仍把青少年艺术教育视为特长教育不仅不太妥当，甚至还会影响青少年艺术教育的健康发展。

艺术教育寓教于乐，能较好地开启少儿的智力，陶冶青少年的情操，促使青少年形成较好的气质、涵养，对于青少年的健康成长和人格塑造具有不可低估的作用，因而它应该成为青少年素质教育不可缺少的组成部分。

现在?BR>家长们纷纷把自己的孩子“推向”艺术教育?BR>大有一种赶潮流的势头，而往往缺乏对艺术的深入理解和内在热情，也就是说重其形而轻其质，受这种情势的影响，青少年较容易以赶时尚的心态来对待艺术，而难以沉潜其中，对自己的艺术活动进行细心品味，也就难以激发出对艺术的兴趣和热情，学习效果由此大打折扣。投入较多的时间、精力而收效甚微，不能不说是一种很大的浪费。这与把艺术教育视为一种“特长”，而非“素质”有很大的关系。

目前，青少年学习艺术虽很是红火，但由于其“特长”身份，往往使得艺术教育更多地带有“私”的性质，更多地成为一种家庭教育，而没能得到社会各界的普遍关注。青少年要学好艺术，一方面要有好的教师队伍，培养造就出更多优秀的艺术教师应是当前及今后青少年学好艺术的一个基本前提。另一方面，由于学校在配置艺术教育资源，组织艺术教育方式等方面较之家庭教育有明显的优势，因而学校更多地重视艺术教育，就能弥补家庭教育的不足，也能促使形成真正重视艺术的社会风气。