自去年以来，陆续听到一些媒体的社长、台长、主编，甚至资深记者，抱怨现在高校送到媒体的学生“没有文化”，除了英语、计算机稍好一点，其它都不行。

　　也是近年来，在和一些地方党委、政府、宣传部门的领导同志在一起时，时常听到他们评价现在的一些记者素质比较差，常给他们的工作添乱子，以至于社会上流传这样的顺口溜：“防火，防盗，防记者”。

　　我们新闻院、系的院长、系主任在一起时，也经常抱怨这个社会，怎么学生在学校里都好好的，出校门几个月就变了呢?……

　　凡此种种，到底我国的新闻教育怎么了?中国的媒体怎么了? 本文试图从我国新闻教育的现状以及与发达国家、特别是与美国等国家的著名新闻院、系的比较中，去试图回答以下几个问题：

　　中国的新闻教育是多了，还是少了?

　　发达国家是如何培养新闻人才的?

　　我们应怎样去培养适应社会需要的新闻人才?

　　我国的新闻教育是多了，还是少了?

　　我国的新闻教育是多了，还是少了?很难用一句话回答。据有关报道(未加核实)，截止2005年底，我国新闻类专业教学点661个(不包括港、澳、台地区)，在校生10多万人，每年毕业生近3万人。据有关材料提供，美国四年制大学里面约有420个新闻专业。密执根州立大学传播科学与艺术学院有4000余名学生，共3400名本科生，这在世界上恐怕也很难再找到这样大规模的新闻传播类学院。马里兰大学菲利普·迈瑞尔新闻学院约有500名本科生。台湾地区共有52个新闻学院，2个博士点，40个硕士点，共计有学生26862人。

　　因此，可以这样说，对一个有十几亿人口大国来说，10来万新闻类的在校生，绝不能说新闻教育就太多了，不能盲目叫停。新闻教育这些年发展较快，主要还是一个市场需求问题。有人愿意办，有人愿意上。关键是要看那个学校的新闻教学的条件是否具备，特别是师资和实验设备，能否保证教学质量。

　　国外发达国家是如何培养新闻人才?

　　首先要从他们培养人才的目标定位等方面分析。

　　他们关于新闻人才培养目标的定位，他们设计和希望的新闻院系的毕业生应该是什么样子？

　　美亚利桑那州立大学沃尔特·克郎凯新闻传播学院院长乔·福特教授称：

　　新闻传播教育的最终使命是培养社会责任感。

　　马里兰大学菲利普·迈瑞尔新闻学院院长托马斯·康科尔教授称：

　　培养有责任感的新闻工作者，保持一个民主社会的信息流通，应该对新闻事业充满热情、同时了解在热情背后一个新闻工作者应承担的义务，还要熟练掌握新闻业务的技巧。

　　南加州大学安伦伯格传播学院院长杰弗里·考恩教授说：

　　教给学生服务社会的能力和热情

　　美国宾夕法尼亚州立大学传播学院院长道格拉斯·安德逊教授说： 向学生灌输这样一个理念，作为新闻工作者，他们肩负一个令人敬畏的责任——公平、平衡，全面地报道 。

　　南加州大学安伦伯格传播学院新闻系主任迈克·帕克斯教授说：

　　我们的任务是把学生培养成优秀传媒工作者，有职业伦理的记者，成为有为美国民主做出贡献的新闻人，他们的作品必须确保作品陈述事实、准确、真实、公平和富有同情心。

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