据教育部高教司统计，1994年，全国新闻学类专业点共有66个，到了2006年，全国已有460多所各类高校开设了新闻传播类专业点661个，在校生达到13万余人，每年的毕业生由20世纪80年代的数百人增加到现在的3万余人。而截至2006年11月，全国经核准颁发新版记者证的记者总人数也只有18万余人，其中在编人员还不到15万人。（8月1日《中国青年报》）

　　范长江是谁？答曰“著名小品演员”。这则笑话，出自一家中央级媒体在招聘记者时的笔试题上。“有个实习学生在写采访稿的时候，连时间、地点都交待不清楚。”上海一家媒体记者如是说。北京一家报社的记者更是深有感触：“有大量的实习生分不清消息和通讯，不知道导语，不知道电头。”

　　这种让人贻笑大方的现象，深深刺痛着社会的神经。新闻专业学生素养欠缺，也不是独有现象，问题出在学子身上，板子要落在校长头上。曾几何时，在教育产业化的旗号下，教育扭曲了教书育人的本性，成了一些学校牟取暴利的工具。在一轮又一轮扩招的热潮下，大学加快了“前进”步伐，大专摇身一变成了学院，学院穿上“马甲”成了大学，在“有条件要上没有条件创造条件也要上”的思想指导下，纷纷开设一些“一支粉笔、两片嘴”就能办的专业。这些专业无须加大投入，不要增添设施，用不着进行科学实验，成本低，利润高，“钱景灿烂”。至于学生是不是学有所得，学有所用，将来如何就业，则不屑考虑。学生在学校的眼里，首先是财源，其次才是学生。

　　就新闻专业而言，首先它是一门科学，必须按科学规律办事；其次，社会对其需求有限，绝不能盲目发展。在20世纪80年代，还只是在一些特大城市的重点综合性院校设有新闻传播类专业，可到20世纪90年代，新闻传播类专业在全国各地高校迅速铺开。进入21世纪以后，这种情况更是愈演愈烈，新闻传播类专业不仅在一些理工类、师范类、财经类、政法类、农业类、体育类院校遍地开花，在一些地级城市院校，新闻传播类专业也纷纷涌现。新闻学类专业点“超常规”发展必然造成毕业生供大于求。据中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华介绍，我国新闻媒体目前的数量大体上控制在：报纸约2200多种；期刊杂志8000多种；广播电台、电视台、有线电视台各约1000台。在近3—5年内，国家新闻出版总署将继续贯彻“控制规模，优化结构，提高质量，增进效益”的方针。这意味着在今后一段时间内，新闻媒体将维持现有规模，数量上不会有大的增长，因而对新闻人才的需求将是有限的。

　　然而，高校出于经济效益考虑，却在不顾客观实际和思维理性，疯狂追求眼前利益。武汉大学新闻传播学院副院长张昆一针见血指出，当前的新闻教育存在着泡沫化倾向，“因为在很多高校领导者看来，新闻教育是一种廉价的教育，投资少，见效快，而且能招来很多学生，学生多了收费就高了”。一些院校见新闻专业吃香，就不顾自身力量，仓促上马招生，但经验和理论都丰富的专任教师毕竟不多，这就不可避免地在质量上打了折扣。从媒体披露的新闻事实来看，新办的院校教学一般，但是胆子非同小可，在师资、教材、设备等办学条件严重不足的情况下，有的学校只有两三个教师就挂牌招生，一些基本的专业课也未能开设。不具备办学条件却又盲目招生，其后果必然是毕业生质量下降。

　　现在，我们每年毕业的新闻专业的大学生有3万之巨，而市场需求还不到一半，而且还在呈现递减之势。明天，这些准记者到哪里就业和工作，还真是个问题。